Como se comentó días atrás, en Sáhara y Senegal no comienzan los alumnos el curso aún. Los profesores van tomando contacto y hablando con otros compañeros que quieran apuntarse a las actividades de este curso.
¿Y en Canarias?
Las actividades que nos corresponde realizar en octubre son:
1.-hacer en cada centro canario participante recogida de dinero para tener un fondo económico para llamadas telefónicas (unos 60 euros). Esto se puede hacer mediante recogida de apoyos por parte del Comité de Solidaridad, o simplemente de los alumnos que desde una clase van a comunicar con África.Este fondo es fundamental para asegurar la comunicación en previsión de dificultades de acceso a internet/electricidad en la parte africana.
2-foto de grupo de las aulas que van a comunicar y/o del comité de solidaridad. Para enviarlas impresas en color y que puedan colgarse en las aulas correspondientes de Senegal durante el curso.
3.-Visionado de materiales de introducción al intercambio que vamos a vivir
a) -Presentación con dibujos animados (en francés y español) explicando en qué consiste el intercambio:
Aristófanes en la comedia Lisístrata escenificó una huelga sexual promovida por mujeres de naciones enemigas (Esparta y Atenas). De esta manera las mujeres obligan a sus maridos a hacer la paz. Una comedia siempre viva. Pero es que ¡ha ocurrido en la realidad!. Fíjate en cuántos lugares:
En Filipinas las mujeres pararon la guerra En Bélgica se propuso en 2011 una huelga sexualpara salir de la situación de ingobernabilidad en que estaba el país por el enfrentamiento de dos facciones políticas.
Además la técnica se conoce y extiende en el continente, mediante trabajos internacionales de apoyo en red.
El documental Ruega para mandar al demonio de vuelta al infierno, cuenta todo el proceso con el que las mujeres de Liberia detuvieron la guerra, uniéndose más allá de diferencias étnicas y religiosas. Este documental ha sido empleado también como material para inspirar movimientos similares en otros lugares de África.
Hay abundante material de fácil acceso para acercarse a estos datos no sólo desde las asignaturas de clásicas, sino desde Inglés, Francés,Ciudadanía, ATU, Lengua,...
Incluso hay actualidad para escribir y representar teatralmente desde una óptica nueva ¿alguien se apunta?
Sería una tarea interesante crear una obra de teatro colaborativamente entre gente de África y de Canarias.
Entrevista al director del centro, señor Abdoulaye Mbow:
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Entrevista a Samba Leyti Ka (alumno del Centro Regional de Formación del Profesorado de Louga) -En inglés-
Clic sobre la imagen para ver video de Samba Leyti Ka
Si quieres comunicar directamente con este alumno del Centro regional de Formación del Profesorado de Louga, puedes escribirle a la siguiente dirección: leytisamba@yahoo.fr
La estudiante Asyl nos concedde una entrevista enfrente del centro de fromación donde se prepara paara ser profesora de inglés:
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Contactar con el director del Centro Regional de Formación del Profesorado de Louga, Señor ABDOULAYE MBOW <layemboww@yahoo.es>
. ¿Donde está el CRFP?
Esta película de dibujos animados ha resultado útil para diferentes materias y para interesar al alumnado sobre África (Educación para la Ciudadanía, Música, Francés, Inglés, Alemán, Italiano, Lengua Española, Inglés, ATU, Religión, Educación Plástica y Visual, Infantil...)
La película ha tenido tal éxito que se han realizado versiones teatrales, a veces realizadas por niños.
La música fue compuesta por el senegalés Youssou N’Dour.
El director se inspiró, además de en un cuento africano, en cuentos europeos como (“Pulgarcito”, “La reina de las nieves”, “La Bella y la Bestia”) y en mitos como el de Ulises (“la Odisea”) y el de Merlín.
Es fácil encontrar en internet muchos materiales auxiliares para sacar partido en el aula de la película desde distintas materias. Uno de los temas clave es el agua.
Por supuesto varios profesores de francés la han empleado. Aquí están la versión en francés y las versiones en español, inglés, alemán e italiano:
Evans Wadongo (1986) caminaba diez kilómetros cada día para asistir a su escuela. Y relata que fue afortunado porque sus padres, ambos maestros, podían permitirse comprar queroseno para alumbrar una lámpara con la que estudiar por las noches en su casa de barro y sin agua corriente, situada en una zona rural al oeste de Kenia. El ingeniero tiene ahora graves problemas en la vista por culpa del humo que emanaba del artefacto, que además puede provocar daños respiratorios e incluso cáncer de garganta y de pulmón, o incendios en viviendas que están construidas de hierba y de madera. Cuanto más estudie un chaval, mayor será el riesgo para su salud.
Wadongo llegó a la universidad y fue entonces cuando decidió ir ahorrando de su préstamo estudiantil para hacer uso del sol africano y llevar luz por la noche a los hogares gracias a una lámpara simple, realizada en un 50% de materiales reciclables, — y de chatarra—. Así nació la MwangaBora en 2004 que en suajili significa “luz buena”, y que funciona con energía solar
