martes, 31 de diciembre de 2013

Plazo definitivo del concurso de fotografía : 24 enero

A causa de las dificultades materiales y técnicas, los profesores de Senegal han demandado una ampliación del plazo para que los estudiantes puedan participar.
Se pueden enviar las fotos hasta el 24 de enero inclusive.
Ver convocatoria aquí

martes, 10 de diciembre de 2013

Ampliado el plazo del I Concurso Fotográfico Amadou Ndoye

A causa de las dificultades materiales y técnicas, los profesores de Senegal han demandado una ampliación del plazo para que los estudiantes puedan participar.
Se pueden enviar las fotos hasta el 11 de enero inclusive.
Ver convocatoria aquí

martes, 3 de diciembre de 2013

Aprendiendo de Amadou Ndoye (vídeos de aplicación didáctica)

Ahora que se lanza el I Concurso Amadou Ndoye de Foto-Redacción, es un buen momento para recopilar los vídeos en los que tenemos al maestro y hacer una reseña escrita para que profesores y alumnos puedan emplearlos más fácilmente en el aula para reducir distancias entre Canarias y áfrica.  


En este breve vídeo se presenta la figura de Amadou y él nos explica cosas como que la historia africana de Canarias es milenaria mientras que la historia europea de canarias sólo es centenaria.


En esta entrevista Amadou nos hace ver hasta qué punto el inconsciente europeo no quiere ver la verdad sobre su relación con África. También se ve una situación que se dio en una charla celebrada en Caja Canarias donde Amadou intervino pero desde el público, incidiendo en que el colonialismo europeo pervive en áfrica de forma camuflada pero muy efectiva. Y desde el escenario Sami Nair (muy prestigioso politólogo argelino-francés) se solivianta intentando quitarle importancia al colonialismo y pasar la responsabilidad de lo que ocurre a los africanos.En la entrevista Amadou analiza el porqué de esta reacción de negación de la importancia de la pervivencia del colonialismo en la situación actual.

 

En esta conferencia, también en la sala de CajaCanarias, Amadou habla desde el estrado y nos explica bien clarito, no sólo qué estaba ocurriendo en el contexto Canarias-África en esos momentos, sino cómo hay cosas muy grandes en el pasado de Canarias con África que no queremos ver.
-que Canarias ha sido un centro de almacenamiento, agrupación y rexportación de esclavos hasta el siglo XIX, como lo muestran lugares como la Casa Fuerte de Adeje 
-que bastantes fortunas de Canarias se hicieron traficando con esclavos africanos
(por ejemplo, Duggi, que tiene su barrio en Santa Cruz, fue un negrero) 
-que las Cámaras de Comercio de Canarias, La Habana y Barcelona presionaron para retrasar la abolición de la esclavitud


Intervención de Amadou Ndoye from Fundación FYDE CajaCanarias on Vimeo.

Aquí, en La Palma, nos habla de lo que es la educación y de las tres educaciones recibió Amadou Ndoye.
-la enseñanza oral (por alegorías, cuentos,las adivinanzas como ¿de todas las aves cuál es la más rápida?,..)
-la enseñanza coránica
-la enseñanza occidental

Educar no es fácil ¿cómo educar?



Aquí nos manda un mensaje a la Red Educativa Sin Fronteras.




El día en que el león contó la historia par ziocarlos




Algunos documentos escritos:
La enseñanza del español en Senegal

Documental sobre cómo educarnos desde el autoconocimiento, desde el corazón

Carlos González tiene a sus espaldas 24 años de experiencia como profesor de enseñanza secundaria pero ha dejado la docencia para divulgar una nueva forma de entender la educación. Él y un grupo de adolescentes desmotivados a los que se imparten unas clases que se salen de lo habitual, son los protagonistas de Entre maestros, la película documental dirigida por Pablo Usón.
La experiencia filmada durante 12 días de convivencia muestra lo que empieza a ocurrir cuando el enfoque en el aula pasa a otra perspectiva. Mira el documental y seguro que te moverá pensamientos y sentimientos.

El experimento educativo y el documental parten del libro de Carlos González 23 maestros de corazón. que comparte en internet aquí.

lunes, 2 de diciembre de 2013

El niño que ha robado la sed a medio millón de africanos

Ryan Hreljac, Canadá (3/5/1991) tenía sólo 6 años cuando decidió poner en orden su pequeño mundo. Si él podía disponer de agua potable abriendo un pequeño grifo ¿Por qué al otro lado del planeta no podían hacer lo mismo?. Con esta lógica aplastante, modelo y ejemplo fagocitador de otros proyectos considerados adultos, nació de sus manos “Ryan’s Well” la empresa más fascinante que un niño de su edad haya emprendido jamás.  Fue tal el empeño que hoy, con tan sólo 17, preside una de las mayores ONG para la implantación de modelos de desarrollo en la crisis de agua. Desde entonces y hasta ahora ha dado servicio de agua potable a 577,640 personas.

http://kurioso.es/2008/09/25/el-nino-que-ha-robado-la-sed-a-medio-millon-de-africanos/

lunes, 25 de noviembre de 2013

Abierta hasta el 29 de noviiembre la inscripción al Proyecto Enseñar África

Proyecto Enseñar África
Proyecto Enseñar África
El proyecto Enseñar África, desarrollado mediante la colaboración entre Casa África, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), la Fundación Ramón Areces y el Gobierno de Canarias, llegará a los centros entre Noviembre y Diciembre del presente curso. Se trata de un material didáctico para trabajar el continente desde una perspectiva positiva.
Bajo la dirección de los profesores de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), Ignacio Nadal (Didáctica de la Geografía) y Ezequiel Guerra (Geografía Humana), un equipo formado por profesorado de Educación Secundaria de Canarias y de Senegal y profesorado de la Universidad Cheick Anta Diop de Dakar(Dakar, Senegal), la Universidad Abdelmalek Essaadi (Tetuán, Marruecos), la Universidad Eduardo Mondlane (Maputo, Mozambique) y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Canarias, España), ha diseñado una unidad didáctica que aborda ocho temas de gran interés para la comprensión de la realidad africana, y, a su vez, muy útiles como material complementario para el trabajo de las competencias, en el desarrollo del currículo de Secundaria.
África es la realidad física más cercana a Canarias y sin embargo el desconocimiento y los estereotipos son los rasgos más comunes que acompañan nuestra percepción del continente. La visión negativa de lo que allí acontece es casi la única que existe, especialmente por parte del alumnado, de tal forma que la pluralidad de las situaciones es un rasgo que apenas se tiene en cuenta, así como los avances positivos que las sociedades africanas tienen en muchos aspectos. Es por ello que el Proyecto Enseñar África trata de presentar un África plural y diversa que, sin ocultar los problemas, hace énfasis en sus avances positivos.
El trabajo agrícola en África ¿Cómo se distribuye la población en el territorio?África: tradición y modernidad cultural
El Proyecto consta de un Libro del alumnado: Enseñar África y un Libro del profesorado, este último en formato CD, que se recibirán en todos los IES de Canarias durante el mes de Noviembre.
Asimismo, el proyecto podrá ser implementado en los centros de Educación Secundaria que lo deseen, con la correspondiente certificación para el profesorado coordinador y participante, en los términos en que se recoja en la Resolución de aprobación por parte de la DGOIPE, y su desarrollo tendrá tres fases:
1.-Un taller de introducción y trabajo con el material didáctico Enseñar África, que tendrá una duración de tres horas presenciales y que abordará los siguientes contenidos:
- Difusión de los resultados de las investigaciones previas a la realización de la Unidad Didáctica, para conocer las ideas previas del alumnado sobre África y asimismo, los contenidos recogidos en los libros de texto acerca de este continente.
- Presentación del modelo didáctico que se expresa desde el material didáctico Enseñar África: Estructura de la unidad, tipología de las actividades, etc.
- Propuesta de trabajo para desarrollar en los centros.
2.- Una fase de desarrollo del Proyecto en el aula, en la cual el profesorado pondrá en marcha un proceso de investigación a partir de la puesta en práctica de alguno de los subtemas de la Unidad Didáctica Enseñar África, que tendrá como resultado un producto final (mural, exposición fotográfica, cómic, cartel, dibujos, textos, etc).
3.- Exposición en Casa África de aquellos materiales elaborados por el alumnado que hayan sido seleccionados previamente, en el propio centro educativo y posteriormente en el CEP de su ámbito.
En relación al Taller de introducción, está abierto a la asistencia de todo el profesorado, de tal forma que, aunque no trabaje con el material en el marco de desarrollo del proyecto, pueda conocerlo de mano de sus autores y sacar mayor rendimiento de su utilización.
Para participar en el Proyecto Enseñar África, deberá cumplimentar el modelo de solicitud, y enviarlo antes del 29 de noviembre a la dirección de correo electrónico agargarp@gobiernodecanarias.org
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jueves, 14 de noviembre de 2013

Una asociación Juvenil en Congo con la que empezamos a intercambiar

Se llama Yole Africa y en su web puedes encontrar muchos de los trabajos artísticos que animan para que los jóvenes de la maltratada región de Kivú (de donde se saca el coltán) alumbren esperanzas y reflexión y acción social. Un Personaje Público apoya a la asociación: Petna Ndaliko
Aquí puedes ver uno de los trabajos en forma de vídeo clip


Mira muchas más cosas en su web: Yole Africa 

Una de sus principales actividades es comunicar por videoconferencia con jóvenes de otros lugares del mundo. Por tanto podemos comunicar con ellos.

Personas animadas a hacer comunicaciones con estos jóvenes, recuerden los materiales que ya han sido publicados sobre el CONGO en nuestra web para trabajar desde distintas materias el Congo.


¡ah! El horario allí es 2 horas más que en Canarias o Senegal.
Para hacer conexiones escolares la opción es la última hora de la mañana en Canarias:

miércoles, 13 de noviembre de 2013

Homenaje a Amadou Ndoye en Las Palmas

Será el viernes 15 de noviembre

a partir de las 16.00h, un homenaje póstumo a Amadou Ndoye (1947-2013), profesor de español de la Universidad de Dakar, considerado uno de los más grandes hispanistas del África negra, autor del volumen Estudios sobre narrativa canaria (1998, reeditado en edición ampliada en 2006).

martes, 12 de noviembre de 2013

Sugerencias que nos dio Amadou Ndoye para el estudio del Mundo Antiguo


Gracias a él supimos que en la Universidad de Dakar sigue existiendo un departamento de Latín y Griego. ¡Qué bien! ¡Podríamos entrar en contacto con ell@s"
También nos hizo recordar que las culturas mediterráneas clásicas no sólo son "europeas" y "blancas" sino que también está el África negra. Sin ir más lejos y a pesar de la visión equivocada que al respecto hemos tenido, en Egipto hubo faraones negros. Nos recomendó a todos un libro de Ferrán Iniesta: El Egipto Negro. A partir de ahí aconsejó ir a las fuentes, ¿qué dijeron Plinio, Estrabón,... de las civilizaciones negras? He encontrado un libro de Ferran Inhiesta consultable por internet:
El planeta negro: aproximación histórica a las culturas africanas

Y ¿cuántas cosas más podríamos haber aprendido y enlazado con su ayuda?
Ahora vamos contruyendo entre todas una página en la wikipedia donde ir recogiendo nuestra memoria del maestro: http://es.wikipedia.org/wiki/El_Hadji_Amadou_Ndoye
Siempre en nuestro corazón, Amadou Ndoye

(por Rafael)

martes, 5 de noviembre de 2013

lunes, 28 de octubre de 2013

Collègue Sagatta Djolof. Vídeos con presentaciones y comentarios.

(material registrado en diciembre de 2012 por http://toubabfraterno.wordpress.com/lycee-sagatha-djolof/ )
Oumar Thiam nos da la bienvenida y nos envía un mensaje para la Red Educativa Sin Fronteras:

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El profesor Mahamadou Ba nos da la bienvenida y envía un mensaje a la Red:
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Algunos alumnos se presentan:


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Para poner en contacto tus alumn@s de instituto con el alumnado del Lycée Sagatha Djolof, puedes escribir al director del centro educativo, Señor Oumar Thiam:thiamoumar2004@yahoo.fr
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¿Donde esta el Colegue Sagata Djolof?

Lycée Djinabo. Vídeos de presentaciones, canciones y bailes

(material registrado en noviembre de 2012 por http://toubabfraterno.wordpress.com/videos/)

ZIGUINCHOR (Casamance) – Lycée Djinabo -

Presentación del Círculo Hispánico del Lycée Djinabo:

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Alumnos y alumnas del Círculo Hispánico del Lycée Djinabo nos cantan y bailan “Comandante”:

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Alumnos y alumnas del Círculo Hispánico del Lycée Djinabo nos interpretan una poesía:

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Aprendimos una canción junt@s: Rebelión Medieval del grupo vasco Tijuana in Blue
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Aprendimos otra canción junt@s: En la plaza de mi pueblo

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PARA CONTACTAR CON EL ALUMNADO DEL LYCÉE DJINABO PUEDES ESCRIBIR A LAS PROFESORAS DE LENGUA ESPAÑOLA DEL CENTRO:
Caroline Faye: fayali82@yahoo.fr
Famata Djiba: famatanding@yahoo.fr
Anne Marie Guéye: couragueye75@gmail.com
Carole Diedhiou: carolediedhiou@yahoo.fr
Decano del Lycée Djinabo, Señor Ousmane Diop: ousjohnny@yahoo.fr
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¿Donde está el Lycée Djinabo?

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Lycée Moderne de Dahra. Vídeos de presentación y preguntas a la otra orilla

Estos materiales fueron grabados en diciembre de 2012 por http://toubabfraterno.wordpress.com/lycee-moderne-de-dahra/

Los profesores de español del centro son:

Señor Ndiock Biteye: bitzo81@hotmail.fr
Señora Ramatoulaye Fall: ramamia@yahoo.fr
Señor Richard Antonin Diata: richdiatta@hotmail.com

Señor Diata nos da la bienvenida a la clase Terminal D2:

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Señor biteye nos da la bienvenida al Lycée Moderne de Dahra:

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Alumn@s del Lycée se presentan:

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¿Donde está el Lycée Dahra?

Lycée Malick Sall de Louga Senegal. Vídeos con presentaciones y preguntas

(material registrado en noviembre de 2012 por http://toubabfraterno.wordpress.com )

El Círculo Hispánico del Lycée Malick Sall de Louga realizó estos vídeos para activar el intercambio

Veremos en los vídeos preguntas como:

¿Cómo son los estudios en España?
¿Cómo es la vida social en España?
¿Hay gentes que viven en la calle en España?
¿Vosotros trabajáis, a parte de los estudios?
¿Que pensáis de nosotros y nosotras l@s african@s?

Entrevista al profesor de secundaria Samba Top
: ¿Qué posibilidades tiene la comunicación y los intercambios entre Canarias y Senegal?
Clic en la imagen para ver video
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Profesora Susana Ángela Sagna, enseña de lengua española en el Lycée Malick Sal:

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Profesora Yatou Chal, enseña lengua española en el Lycée Malick Sal de Louga:

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Profesora Simone Ndioukan, enseña lengua italiana en el Lycée Malick Sal de Louga:

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Profesora Julia Sebour, enseña francés en el Lycée Malick Sal de Louga:

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ALUMNADO DEL LYCÉE MALICK SAL NOS SALUDA Y ENVIAN ALGUNAS PREGUNTAS:
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Señorita Khoudja Sow, quiere saber…
¿Como son los estudios en España?
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La señorita Fatumata quiere saber…
¿Como es la vida social en España?
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El señor Moustapha Mbeye quiere saber…
¿Hay gentes que viven en la calle en España?
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La señorita Mboup quiere saber…
¿Vosotros trabajais, a parte de los estudios?
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La señorita Yanna Coumba quiere saber…
¿Que pensais de nosotros y nosotras l@s african@s?
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Para ponerte en contacto con el profesorado del Lycée Malick Sal, puedes escribir a la siguiente dirección de correo electrónico:
Señor Samba Top: donguirodji@yahoo.fr

¿Donde está el Lycée Malick Sal?
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miércoles, 23 de octubre de 2013

miércoles, 16 de octubre de 2013

Octubre:Planificación de Actividades para el Intercambio Senegal-Canarias

¡Hola!
Como se comentó días atrás, en Sáhara y Senegal no comienzan los alumnos el curso aún. Los profesores van tomando contacto y hablando con otros compañeros que quieran apuntarse a las actividades de este curso.
¿Y en Canarias? 
Las actividades que nos corresponde realizar en octubre son:

1.-hacer en cada centro canario participante recogida de dinero para tener un fondo económico para llamadas telefónicas (unos 60 euros). Esto se puede hacer mediante recogida de apoyos por parte del Comité de Solidaridad, o simplemente de los alumnos que desde una clase van a comunicar con África.Este fondo es fundamental para asegurar la comunicación en previsión de dificultades de acceso a internet/electricidad en la parte africana.

2-foto de grupo de las aulas que van a comunicar y/o del comité de solidaridad. Para enviarlas impresas en color y que puedan colgarse en las aulas correspondientes de Senegal durante el curso.

3.-Visionado de materiales de introducción al intercambio que vamos a vivir

a) -Presentación con dibujos animados (en francés y español) explicando en qué consiste el intercambio:

b) -vídeos para acercarnos a África de forma abierta y rompiendo prejuicios:

Binta y la gran idea. Debido a la corta duración se puede emplear en una sesión además con el material de apoyo.

c)-emplear los periódicos ya hechos por los alumnos en Senegal para conocer sobre qué escriben y qué les preocupa:


d)-emplear otros materiales recogidos por materias y temas en nuestra web:

4.- productos a enviar como presentación nuestra ¿Quiénes somos? 
-presentaciones de los pibes en papel (en cada lugar según se decida: collages, ...) con posibles fotos del centro/zona
-grabarse explicando su cotidianidad con un ordenador de cartón

Lisístrata en África y más allá

Aristófanes en la comedia Lisístrata escenificó una huelga sexual promovida por mujeres de naciones enemigas (Esparta y Atenas). De esta manera las mujeres obligan a sus maridos a  hacer la paz. Una comedia siempre viva. Pero es que ¡ha ocurrido en la realidad!. Fíjate en cuántos lugares:

Kenia
Togo en 2012
Turquía
Colombia (donde hasta hicieron una canción)
En Filipinas las mujeres pararon la guerra
En Bélgica  se propuso en 2011 una huelga sexualpara salir de la situación de ingobernabilidad en que estaba el país por el enfrentamiento de dos facciones políticas.

Vamos a centrarnos en África, porque en octubre de 2011 concedieron el Premio Nobel de la Paz a la activista liberiana Leymah Gbowee, que lanzó una pacífica campaña de abstinencia sexual para detener la guerra en su país. [Leymah Gbowee en wikipedia]
Además la técnica se conoce y extiende en el continente, mediante trabajos internacionales de apoyo en red.
El documental Ruega para mandar al demonio de vuelta al infierno, cuenta todo el proceso con el que las mujeres de Liberia detuvieron la guerra, uniéndose más allá  de diferencias étnicas y religiosas. Este documental ha sido empleado también como material para inspirar movimientos similares en otros lugares de África.



Hay abundante material de fácil acceso para acercarse a estos datos no sólo desde las asignaturas de clásicas, sino desde Inglés, Francés,Ciudadanía, ATU, Lengua,...

Incluso hay actualidad para escribir y representar teatralmente desde una óptica nueva ¿alguien se apunta?
Sería una tarea interesante crear una obra de teatro colaborativamente entre gente de África y de Canarias.
¿no crees?

jueves, 10 de octubre de 2013

Centro Regional de Formación del Profesorado de Louga. Vídeos de profesores y estudiantes

(material registrado en diciembre de 2012 por http://toubabfraterno.wordpress.com/crfp-de-louga/)

Entrevista al director del centro, señor Abdoulaye Mbow:
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Entrevista a Samba Leyti Ka (alumno del Centro Regional de Formación del Profesorado de Louga) -En inglés-
Clic en la imagen
Clic sobre la imagen para ver video de Samba Leyti Ka
Si quieres comunicar directamente con este alumno del Centro regional de Formación del Profesorado de Louga, puedes escribirle a la siguiente dirección: leytisamba@yahoo.fr
La estudiante Asyl nos concedde una entrevista enfrente del centro de fromación donde se prepara paara ser profesora de inglés:
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Contactar con el director del Centro Regional de Formación del Profesorado de Louga, Señor ABDOULAYE MBOW <layemboww@yahoo.es>
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¿Donde está el CRFP?

miércoles, 9 de octubre de 2013

Kirikou et la Sorcière / Kirikú y la bruja / Kirikou and the Sorceress

Esta película de dibujos animados ha resultado útil para diferentes materias y para interesar al alumnado sobre África (Educación para la Ciudadanía, Música, Francés, Inglés, Alemán, Italiano, Lengua Española, Inglés, ATU, Religión, Educación Plástica y Visual, Infantil...)

La película ha tenido tal éxito que se han realizado versiones teatrales, a veces realizadas por niños.
La música fue compuesta por el senegalés Youssou N’Dour.
El director se inspiró, además de en un cuento africano, en cuentos europeos como (“Pulgarcito”, “La reina de las nieves”, “La Bella y la Bestia”) y en mitos como el de Ulises (“la Odisea”) y el de Merlín.
Es fácil encontrar en internet muchos materiales auxiliares para sacar partido en el aula de la película desde distintas materias. Uno de los temas clave es el agua.
Por supuesto varios profesores de francés la han empleado. Aquí están la versión en francés y las versiones en español, inglés, alemán e italiano:

FRANCÉS


ESPAÑOL


INGLÉS


ALEMÁN

ITALIANO

Para trabajar desde Lengua española, contamos también con materiales como este de la Junta de Andalucía.

Para trabajar desde Educación para la Ciudadanía, se pueden emplear estas orientaciones.

Desde Educación Plástica y Visual se le puede sacar partido también. Para Infantil y Primaria se pueden emplear estos dibujos para colorear.


Guía didáctica:



lunes, 2 de septiembre de 2013

Una lámpara solar diseñada por un keniano


Evans Wadongo (1986) caminaba diez kilómetros cada día para asistir a su escuela. Y relata que fue afortunado porque sus padres, ambos maestros, podían permitirse comprar queroseno para alumbrar una lámpara con la que estudiar por las noches en su casa de barro y sin agua corriente, situada en una zona rural al oeste de Kenia. El ingeniero tiene ahora graves problemas en la vista por culpa del humo que emanaba del artefacto, que además puede provocar daños respiratorios e incluso cáncer de garganta y de pulmón, o incendios en viviendas que están construidas de hierba y de madera. Cuanto más estudie un chaval, mayor será el riesgo para su salud.
Wadongo llegó a la universidad y fue entonces cuando decidió ir ahorrando de su préstamo estudiantil para hacer uso del sol africano y llevar luz por la noche a los hogares gracias a una lámpara simple, realizada en un 50% de materiales reciclables, — y de chatarra—. Así nació la MwangaBora en 2004 que en suajili significa “luz buena”, y que funciona con energía solar

viernes, 26 de julio de 2013

sábado, 13 de julio de 2013

¡Enhorabuena! Makaila logró asilo político

Ahora mismo (22:20 hora de Canarias) está viajando de Konakry a París.
Finalmente entre todas las presiones de la sociedad civil de Senegal, Guinea, España, Francia... se ha logrado un asilo político para el periodista chadiano. Felicidades a Makaila y todos los que luchamos con él.

lunes, 10 de junio de 2013

20 de junio Día Mundial del Refugiado

Corto dirigido por Fernando León de Aranoa y protagonizado por Elena Anaya
Versión de 1 min AQUÍ

jueves, 16 de mayo de 2013

Urgente: Apoyar al periodista chadiano Makaila Nguebla



Puente Humano acaba de mantener una entrevista con Makaila Nguebla, que nos atiende desde su incierta situación en Guinea Konakri, donde sufre peligro ya que el gobierno de Chad puede alcanzarle con facilidad en este país, tras haber logrado presionar a Senegal para expulsarlo. Parece que sólo la presión de la sociedad civil senegalesa ha impedido una expulsión directa a Chad, donde ya varios de los colaboradores de su blog han sido puestos en prisión sin tan siquiera tener acceso a un abogado. 
Makaila ha denunciado las violaciones de derechos humanos del gobierno de Idriss Déby y cómo los beneficios petroleros no llegan a la empobrecida población.


En breve subiremos la grabación de la entrevista y la petición de Makaila a la ciudadanía de España: El planteamiento es que la sociedad civil española solicite al gobierno español para que la Embajada Española en Guinea Konakri le conceda asilo político.

martes, 7 de mayo de 2013

Tema de intercambio propuesto por Richard desde Dahra

Los alumnos de Richard le propusieron hablar sobre sus opiniones respecto a las huelgas de profesores en el sistema educativo senegalés. 

Tema de intercambio: Vamos a hablar de la Negritud y de Léopold Sédar Sengor

Omar Thiam nos explica desde Sagatta Djoloff que la "Negritud" fue un movimiento de resistencia al colonialismo y de revalorización de sí mismos por parte de escritores e intelectuales de las Antillas, África, Estados Unidos

Dentro de este movimiento, una particularidad de Léopold Sédar Sengor es que no se limitó a plantear la revalorización de lo negro sino que también quiso promover la mezcla y adelantó que caminamos a una Cultura de lo Universal. 

Omar opina que hay valores de África que son asumibles y útiles a toda la humanidad y que nunca se deben abandonar.

Sengor decía que los africanos sufrieron una agresión muy dura por parte de Europa-América y por otra parte de Arabia y además dos grandes religiones vinieron de esos ámbitos para imponerse sobre las religiones animistas anteriores.
En un poema

El oro negro y el oro rojo 
que Dios perdone a Francia


¿Se debe pagar la deuda de sangre?


Un poema famoso habla de la belleza de la mujer negra:

Mujer negra, mujer desnuda
vestida de tu forma que es belleza...

Sin embargo a pesar de esta revalorización de la belleza de las mujeres africanas, hoy muchas mujeres quieren hacer la despigmentación (gestal le llaman en Senegal) para parecer más blancas. Esto produce muchos problemas de salud porque destruye un elemento que protege contra el calor. También emplean muchas pelucas de cabello falso que parece a cabello de blancas.


Isa, compañera en el Médano nos recita versos de Sengor:
"...Escuchemos latir el pulso profundo de África en la bruma de los pueblos lejanos..."

sábado, 13 de abril de 2013

Nuestros amigos de la Ecole de Artillerie Nord (Louga)

Próximas Comunicaciones Louga-El Médano (1ºB ESO)

Los compañeros de ATU expondrán estos vídeos enviados desde Senegal al resto de compañeros de 1ºB en Lengua y recogerán comentarios y preguntas a los mismos:

COCINA : COURTNEY, SARA Y JAMAICA.
TÉ:ANA, SILVANA Y YENEVA.
JUEGOS: CALVIN, IAN,Y MARCOS.
GEOGRAFÍA: JULIAN,AGUSTÍN Y GERARDO

Por otra parte prepararán estos vídeos/audios para enviar a Senegal:
JULIÁN: COMO FUNCIONA EL MICROONDAS.
IAN: COMO NOS DIVERTIMOS EN NUESTRO TIEMPO LIBRE.
JAMAICA:COMO FUNCIONA LA LAVADORA.
ANA. COMO SE HACE UNA FIESTA DE CUMPLEAÑOS AQUÍ
AGUSTÍN: COMO SON AQUÍ LOS COCHES.
CALVIN: COMO HACE BODYBOARD.


En Lengua Española trabajaremos sobre las leyendas de Canarias y enviaremos varias a Senegal. Por su parte, desde Louga nos contarán leyendas de Senegal. Yeneva se ofrece a participar en esta acción.

jueves, 11 de abril de 2013

Cómo es una cocina en Senegal



Amadou Ba envia este vídeo al IES La Victoria pero podemos emplearlos también los demás. En el Médano ya los alumnos de ATU 1ºB lo han vísto hoy.
Se ve cómo es una cocina. Animémonos todos a contarnos la cotidianidad de una y otra orilla.

jueves, 4 de abril de 2013

Intercambio telefónico Médano-Tinduf

Carmen Roger nos acompañó en el IES Médano para hacer una comunicación en directo con un profesor saharaui y sus alumnos en la Escuela 17 de junio de los Campamentos de Refugiados de Tinduf.Fue la calse de 1ºB quien disfrutó esta conexión.
En el recreo también los alumnos del comité de solidaridad y la profesora Isa de Lengua participaron de una segunda llamada telefónica.
En la hora siguiente Carmen estuvo con ATU 1ºB y 1ºA explicando la realidad del Sáhara.

Entrevista a Carmen Roger, activista de DDHH,sobre el Sáhara

El 4 de abril de 2013 los alumnos de ATU de 1ºE ESO del IES El Médano entrevistan a Carmen Roger.

1. ¿Cómo son las casas en las que viven?
Las personas que viven en los campamentos de refugiados saharauis en Tinduf (Argelia) viven en las jaimas que son unas tiendas hechas con telas o pieles que se pueden desmontar y antiguamente las utilizaban para instalarse en los lugares donde había agua y comida para los animales, eran un pueblo nómada. También han construido junto a la jaima habitaciones con bloques de adobe sin cocer. Son poco seguras cuando llueve.

2. ¿Cómo son los pueblos en los que viven?
Los pueblos se llaman wilayas, son grandes y todas las calles se parecen. Los extranjeros nos perdemos fácilmente. Tienen escuelas, institutos, ayuntamiento y dispensarios sanitarios. También hay algunas tiendas.

3. ¿Cómo viven los saharauis en los campamentos de refugiados?
La gente que vive allí se siente que está en un territorio prestado y siempre añora volver a su tierra. Todo, los alimentos, la ropa, las medicinas proceden de la ayuda internacional que cada vez es menor, pero intentan llevar una vida como en cualquier lugar, os niños y niñas van a las escuelas, las jóvenes trabajan o estudian, las mujeres cuidan de la familia y los hombres también trabajan algunas horas. Son muy hospitalarios y les gusta invitar a los visitantes a tomar el té y a hablar. Ven la tele en árabe.
4. ¿Por qué las mujeres saharauis llevan la cabeza cubierta?
Es una tradición que cuando dejan de ser niñas se ponen la melfa que es una tela de unos 4 metros, de colores muy vistosos y que con un simple nudo y su forma peculiar de envolverse acaban cubriéndose la cabeza.
5. ¿Las mujeres trabajan?
Las mujeres mayores compaginan el cuidado de la familia con la construcción y reparación de las jaimas y también participan en talleres de costura, telares etc.
Las más jóvenes que han estudiado tienen trabajo fuera del hogar, en las escuelas, los hospitales, los ministerios, los ayuntamientos. Pero también tienen ganas de aprender, van a talleres, estudian idiomas. Practican el voleibol, les gusta la música y utilizan muchísimo el móvil.
6. ¿Qué moneda utilizan?
El dinar argelino
7. ¿Cuánto cuestan las camisetas?
Como ya les dije la ropa entra dentro de la ayuda humanitaria, pero ya están poniendo algunas tiendas para el turismo, así que cuestan como aquí, sin embargo a las personas que viven en los Campamentos por utilizar el dinar les salen algo más baratas.
8. ¿Cuál es la comida típica que comen allí?
El plato típico es el cuscús. Son unos granitos más pequeños que el arroz hechos con cereales que lo cocinan al vapor y se sirve en una bandeja redonda con un guiso de carne y verduras. la carne es generalmente de camello o de cabra. Su religión les prohíbe comer la de cerdo.
9. ¿En qué lenguas estudian?
Se habla Hasania que es un dialecto del árabe. Estudian en todos los centros de Primaria y Secundaria en árabe y el español de segunda lengua. Sólo en la Escuela Simón Bolívar (Smara) se estudia casi todas las asignaturas en español y tres en árabe. En Secundaria también estudian inglés y francés.
10. ¿Juegan al fútbol la gente que vive en los campamentos?
Un balón es un bien muy apreciado por cualquier niños en cualquier lugar, pues allí más. Los chicos juegan al fútbol y conocen a los jugadores de los equipos españoles, mientras que las chicas se inclinan más por el voleibol.
Para finalizar quiero añadir que todas las personas podemos ayudar a que este pueblo vuelva a su territorio ocupado por el Reino de Marruecos desde donde vivimos. Extendiendo esta información entre nuestras amistades, nuestros familiares. Explicando que su territorio está a 100Km. De Canarias, buscando información en Internet, distribuyendo dicha información y sobretodo participando y debatiendo en este Comité de Solidaridad del Centro.

Entrevistadoras: Ana Gabriela y Silvana (1ºB)

sábado, 16 de marzo de 2013

Comunicaciones para intercambio desde el IES La Victoria

Los alumnos de 2 de bachillerato del I.E.S La Victoria, han estado trabajando estos últimos días los derechos humanos, y en concreto, el derecho a la orientación sexual e identidad de género.
Investigamos acerca de cómo este tema se vivía en África y a partir de aquí, nos surgieron varias preguntas que nos gustaría que algún contacto de Senegal nos respondiese y, ¡¡¡ nos mandase sus preguntas de interés sobre el tema!!!

  • Os mandamos un gran saludo desde la Victoria de Acentejo, isla de Tenerife.


Estas son nuestras preguntas:

  • Pregunta: ¿ Que cosas te gustan y cuales no de tu cultura?

  • Pregunta: ¿Que es el amor para ti?,¿Cuantos tipos de amor existen?

martes, 5 de marzo de 2013

Mensaje de l@s Practicum de Psicopedagogía del IES Cabrera Pinto que participan en la RESF

Tú también puedes enviar un mensaje contando lo que estáis haciendo en vuestro centro o propuestas de trabajo llamando al Buzón de Voz 822 20 12 91 o enviándonos un mensaje desde tu ordenador (puedes ver aquí las opciones)

miércoles, 27 de febrero de 2013

Periódicos a imprimir para llevar a Senegal la próxima semana

Aquí están los enlaces de los dos periódicos que han realizado en Senegal.

1.- Periódico del Círculo Hispánico del Nouveau Lycée de Louga (español)
2.- Periódico Le Soleil de Seno (del Collegue de Seno, región de Matam) (francés)

 Con los ejemplares que enviaremos, los alumnos podrán difundir sus trabajos. Por otra parte, a partir de abril, trabaremos con el periódico de red (con las aportaciones de todos los centros de Sneegal, Canarias y Haití que participan).
Quienes puedan fotocopiar, háganlos llegar a Mari Carmen, profesora de la ULL, o a un punto/persona "estratégico".Se me ocurren:
en La Laguna el IES Cabrera Pinto, (a la atención de la vicedirectora)
en el sur: IES Médano (a la atención de Rafael Blanco)
              IES Ichasagua (a la atención de Ángeles, departamento de francés)

Tengamos en cuenta que Mari Carmen se va el viernes 8 de marzo, próxima semana.

domingo, 24 de febrero de 2013

Fotocopiando y recogiendo cosas ya para el vuelo a Senegal del día 8 marzo

Mari Carmen, profesora de francés de la ULL, va con otro profesor a Saint Louis ESE día. Es una oportunidad para apoyar a los dos periódicos escolares que nos han contactado y también de enviarles nuestras fotos de los profes, alumnos, grupos participantes para que las puedan poner en sus aulas y visualizarnos.

Fantástica dinámica de educación al desarrollo

El pasado viernes el el IES El Médano tuvimos la visita de Paula, Juan Alberto y Guacimara. Con ellos vino Aarón del Observatorio de la inmigración de Tenerife.Tras estar una hora con el Comité de Solidaridad,  hicieron una dinámica potentísima con un grupo de alumnos de primero de la ESO.
Todavía estamos digeriendo la experiencia.La compartiremos en detalle porque creo que es casi seguro que puede servirles a otras personas.
¡Gracias por haber venido y hacernos este regalo !

miércoles, 20 de febrero de 2013

Periódico del CEM Seno Palel



 Periódico Le Soleil de Seno (del Collegue de Seno, región de Matam) (francés)

 Con los ejemplares que enviaremos, los alumnos podrán difundir sus trabajos. Por otra parte, a partir de abril, trabaremos con el periódico de red (con las aportaciones de todos los centros de Seneegal, Canarias y Haití que participan).
Quienes puedan fotocopiar, háganlos llegar a Mari Carmen, profesora de la ULL, o a un punto/persona "estratégico".Se me ocurren:
en La Laguna el IES Cabrera Pinto, (a la atención de la vicedirectora)
en el sur: IES Médano (a la atención de Rafael Blanco)
              IES Ichasagua (a la atención de Ángeles, departamento de francés)

Tengamos en cuenta que Mari Carmen se va el viernes 8 de marzo, próxima semana.

viernes, 8 de febrero de 2013

Día de La Paz en el IES Médano

Folklore de la Gomera presentado por los alumnos

Los alumnos de ATU de 1º de Bachillerato del IES San Sebastián, hemos hecho la presentación de un "Santo Domingo" interpretado por algunos de los alumnos de la clase (y el aula de folklore del IES Poeta Pedro García de Vallehermoso).

Con este pequeño documento, empezado el día de la Paz (30 de enero), queremos presentarnos a los alumnos du Nouveau Lycée de Louga y transmitirles mucho cariño.

Un saludo
Blaise y los alumnos de ATU de 1º C y D de bachillerato del IES San Sebastián de La Gomera


jueves, 7 de febrero de 2013

Día Escolar de la Paz y la No Violencia


El 31 de Enero se celebró en el IES Tegueste el día de la Paz durante el recreo. Se comenzó leyendo un manifiesto por la Paz elaborado por un alumno del instituto. A continuación se leyeron varios poemas, una alumna del centro canto dos canciones “No dudaría” y “Ya estamos llegando”, entre todos los miembros del comité expusieron la siguiente frase “Malala, voz de miles de niñas que quieren ir a la escuela”. Para finalizar el acto se realizo una suelta de globos con deseos por el Día Escolar de la Paz y la No Violencia.

“Todo esto se pudo llevar a cabo gracias a la colaboración e implicación de todos los miembros del Comité de Solidaridad del centro, tanto alumnos/as como profesores/as.”

EL DÍA DE LA PAZ


Fue ayer, 30 de enero de 2013, cuando se cumplieron 65 años de la muerte del máximo representante de la no violencia, Mahatma Gandhi. La no violencia no solamente es una forma de actuar, sino también una opción cultural y civilizatoria que permite la humanización de todas las personas de este mundo. ¿Realmente debemos empezar por ahí?

Lo primero sería cuestionarnos que es la paz. Todos definimos paz como la tranquilidad que existe entre dos Estados que no están en guerra. Pero, ¿es este el verdadero camino para orientar la paz? ¿Por qué empezar la casa por el tejado, en vez de por las bases de una sociedad más tolerante?

La paz comienza más cerca de lo que nosotros pensamos. Con el simple hecho de ayudar a la persona que más cerca tenemos ya estamos predicando la paz. Con valorar el trabajo que hace otra persona estamos predicando la paz. Con ser tolerantes con el mundo que nos rodea estamos predicando la paz. La paz empieza por nosotros mismos y después se extiende a nuestro entorno, pues resulta imposible actuar por la paz siguiendo unos valores que la contradicen.

En la mente de todos debería estar siempre presente un concepto, RESPETO. Sin este valor moral, que aunque sea básico no siempre se cumple, resulta imposible crear una sociedad tolerante con el resto de personas que, al fin y al cabo, no tienen ninguna diferencia con nosotros. El desprecio hacia el prójimo es la muestra de un egoísmo categórico que solo considera a sí mismo como único modelo a seguir y considera que la vida de su semejante es inferior a la suya.

Por ello, solo nosotros somos capaces de infundir la paz, ya que somos nosotros quienes infundimos las desigualdades y, aunque cueste creerlo, TODOS tenemos un rasgo que nos distingue del resto y que nos hace ser especiales, pero no por ello tenemos que ser motivo de desprecio o displicencia.

Es difícil aceptar que la paz comienza desde un punto más cercano del que creemos, que somos nosotros en su totalidad, pero como dijo Gandhi: “No hay camino hacia la paz, la paz es el camino”.